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REALIZE UMA CAPACITAÇÃO, PALESTRA OU OFICINA SOBRE INDISCIPLINA, BULLYING E ATO INFRACIONAL:

O objetivo principal é fortalecer o NEPRE com as ações do SPE - Saúde e Prevenção nas Escolas - o qual é um projeto dos Ministérios da Saúde e da Educação, que conta com o apoio da UNESCO e da UNICEF. Representa um marco na integração saúde-educação e destaca a escola como o melhor espaço para a articulação das políticas voltadas para adolescentes e jovens, principalmente por poder contar com a participação dos sujeitos desse processo: estudantes, famílias, profissionais da educação e da saúde. Neste blog estão publicados textos, links, e principalmente projetos e ações preventivas desenvolvidas pelo NEPRE nas escolas de Joinville, SC, sob a coordenação pedagógica do professor Jorge Schemes da GERED.
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19 Dezembro 2007

Fumaça de maconha é mais tóxica que de cigarro, diz estudo

Uma nova pesquisa do governo do Canadá demonstrou que a fumaça da maconha pode ter toxinas mais prejudiciais do que a do cigarro.


Os cientistas do Departamento de Saúde do Canadá encontraram 20 vezes mais amônia, um elemento químico ligado à ocorrência de câncer, na fumaça da maconha. A pesquisa foi publicada na revista especializada New Scientist.


Além da amônia, a equipe do governo canadense também encontrou quantidade cinco vezes maior de cianeto de hidrogênio e óxido de nitrogênio, que estão ligados a danos causados no coração e pulmões, respectivamente.
Mas a fumaça dos cigarros contêm maior quantidade de uma toxina ligada a problemas de fertilidade.
Pesquisas anteriores mostraram que a fumaça da maconha causa mais danos aos pulmões do que a do cigarro e é inalada mais profundamente e mantida nos pulmões por um período quatro vezes mais longo.
"O consumo de maconha por meio de fumo continua sendo uma realidade e, entre os jovens, parece estar aumentando. A confirmação da presença de (elementos) cancerígenos conhecidos e outros elementos químicos é uma informação de saúde pública importante", disse David Moir, que liderou as pesquisas para o Departamento de Saúde do Canadá.

Máquina coletora:
A equipe de Moir usou uma máquina que coletava a fumaça para comparar a toxicidade entre o cigarro comum e a maconha e detectar a presença de pelo menos 20 elementos químicos prejudiciais à saúde.
Além da fumaça inalada diretamente pelo fumante, os cientistas também analisaram a fumaça que sai da outra ponta do cigarro e que é responsável por 85% da fumaça inalada por fumantes passivos.
Na maioria dos casos a fumaça diretamente inalada continha quase todos os mesmos elementos químicos que a fumaça que saía da outra ponta.
O estudo também mostrou pouca diferença nas concentrações de uma série de outros elementos químicos como o cromo, níquel, arsênico e selênio.
"O impacto para a saúde (do consumo) da maconha geralmente é negligenciado devido ao debate da legalidade", disse Richard Russel, especialista na Clínica de Tórax Windsor.
"Estes resultados não me surpreendem. As toxinas da fumaça da maconha causam inflamação no pulmão, dano no pulmão e câncer", acrescentou. (Fonte: BBCBrasil)
Mais:

Estudo - Jovem que fuma só maconha é 'mais sociável'.

'Made in USA' - Maior produto agrícola dos EUA é maconha, diz estudo; assista.

Riscos para saúde - Cigarro de maconha 'causa os mesmos danos de 5 de tabaco'

Saúde mental - Maconha pode aumentar risco de psicose, diz estudo.

Drogas' - Álcool é mais nocivo que LSD e maconha', diz estudo britânico.

05 Dezembro 2007

Atividades: EEB Carmem Seara Leite

Relatório: 2007 de CIÊNCIA E CULTURA:

Conforme primeira reunião do ano e registrado em ata,ficou estabelecido o dia 01/11/07 para a Feira de Ciências e Mostra Cultural da EEB Carmem Seara Leite. Neste evento, que chamamos de “ 2007 de CIÊNCIA E CULTURA” foram apresentados a toda comunidade os programas e projetos aplicados, e trabalhados pelos professores com seus alunos desde o primeiro ano das séries iniciais até o 3º do Ensino Médio durante o ano de 2007.
Cremos que este evento foi uma necessidade tanto didática como social possibilitando assim um intercâmbio onde estamos preparando não apenas os alunos para “a vida”, mas também, onde toda a informação agregada sobre programas e projetos desenvolvidos contribuíram no sentido de propiciarmos meios e dispositivos para à responsabilidade e conscientização toda a comunidade.
Todas as disciplinas participaram deste trabalho, estudando e analisando os programas e projetos de acordo com seus objetivos específicos, pois o s professores entenderam a importância de estar conscientes de que nossa atenção para com o aluno deve estender-se muito mais que o espaço físico de sala de aula.
Dentro de cada disciplina foi desenvolvido e apresentado os seguintes temas:
a)de 1ª a 4ª série: através de história em quadrinho, maquetes, cartazes (NEPRE – PROERD – PROCEL, O Que Você Tem a Ver Com a Corrupção? – O trânsito – Meio Ambiente – Caráter Conta, Jornal na Escola).
b)De 5ª a 8ª série: cartazes, confecção de livros, maquetes, história em quadrinhos folders, slides, dedoches, slogans, dataschow, construção e leitura de gráficos, figuras geométricas, (NEPRE – PROERD – PROCEL - Caráter Conta - O Que Você Tem a Ver Com a Corrupção? – Educação Sexual - O trânsito – Meio Ambiente, Ambiente e tecnologia “ TERRA” Jornal na Escola).
c)Ensino Médio: através de teatro, coreografia, slides, música, experiências de química e física. (Discriminação, O que Você tem a ver com a corrupção? – PROCEL – NEPRE – Educação Sexual, Caráter Conta, Jornal na Escola).
d)No palco central foram feitas apresentações através de : Contação de história, Paródias, poesias, coreografias musicais, jogral, música popular em inglês, street dance.

Dentre todos estes maravilhosos trabalhos merece destaque especial:
a)Sala do Aborto: preparada pelos alunos do Ensino médio, foi dividida em dois ambientes, no primeiro, noticias e comentários sobre o aborto, e no segundo uma sala de cinema apresentando uma carta escrita por um bebê ainda no ventre, contando o que está sentindo até o momento do aborto.
b)Apresentação em dataschow de um curta metragem produzido pelo professor Gleison e seus alunos contando a história da localidade “ Barrancos”.
c)Sala de vídeo organizada pela professora de inglês, Elfried e alunos do Ensino médio, através de video clips, apresentação do tema “ Degradação do Meio Ambiente”
d)Sala de Recursos: DV Os alunos deficientes visuais prestaram esclarecimentos aos visitantes sobre o trabalho que é feito com eles nesta sala. O número de visitantes foi bastante expressivo.

Os nossos professores, alunos e todos os que trabalham na escola participaram efetivamente de alguma maneira para o brilhantismo deste evento.
























Formatura do PROERD: EEB Carmem Seara Leite

EEB Carmem Seara Leite
Ofício No 071/07
Garuva, 30 de novembro de 2007


Prezado Senhor;

Cumprimentando-o cordialmente, estamos enviando relatório relativo ao encerramento do PROERD.
Sendo o que temos para o momento, nos despedimos com apreço e consideração.


ROSELI KEMPINSKI DE PAULA CORDEIRO
ASSESSORA DE DIREÇÃO


Ilmo. Sr.
Jorge Schemes
Setor de Ensino
GERED - Joinville – SC


RELATÓRIO:

No dia 03/11/2007, aconteceu o encerramento das atividades relativas ao PROERD realizado pelo Soldado Osvaldir e professores das 6ª séries (matutino e vespertino), durante o segundo semestre deste ano. Toda comunidade escolar participou deste evento, iniciado pelo Hino Nacional e apresentações sobre o tema PROERD. Segue algumas fotos:




















REALIZE EM SUA ESCOLA UMA CAPACITAÇÃO PARA PROFESSORES, GESTORES, ESPECIALISTAS E EDUCADORES SOBRE:


TEMA: INDISCIPLINA, BULLYING, ATO INFRACIONAL E MEDIAÇÃO DE CONFLITOS NA ESCOLA


MINISTRANTE: PROFESSOR JORGE SCHEMES*


Mini Currículo:
Formação: Bacharel em Teologia com Ênfase em Grego e Hebraico. Licenciado em Pedagogia com Habilitação em Séries Iniciais e Administração Escolar. Licenciado em Ciências da Religião com Habilitação em Ensino Religioso. Pós-Graduado em Interdisciplinaridade e Metodologia do Ensino Superior. Pós-Graduado em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Atuação Profissional: Técnico Pedagógico na Gerência de Educação de Joinville – GERED – Responsável pelo NEPRE, APOMT e APÓIA. Professor das disciplinas de Filosofia da Educação; História da Educação, Antropologia Cultural, Empreendedorismo, Educação e Conjuntura Política e Projetos Educacionais e Corporativos na FGG (Faculdade Guilherme Guimbala - ACE - Associação Catarinense de Ensino - Curso de Pedagogia). Professor de Religião no Instituto de Parapsicologia de Joinville. Professor de Ensino Religioso na Escola Pública Municipal Saul Sant'Ana de Oliveira Dias. Membro Conselheiro do COMEN e da CMAIDS (Conselho Municipal de Entorpecentes e Comissão Municipal de Prevenção e Controle de DST/AIDS). Membro da aliança:"Por Um Mundo Sem Tabaco", do INCA (Instituto Nacional do Câncer). Autor do Livro: "O Que Você Precisa Saber e Fazer Para Deixar de Fumar" - Editora DPL. Escritor e Palestrante. Contato Direto: 47-8829-4706, ou pelo e-mail: jorgeschemes@yahoo.com.br

* Currículo Completo Disponível em:
http://lattes.cnpq.br/4338194471582467


1. TEMA:
Indisciplina, Bullying, Ato Infracional e Mediação de Conflitos na Escola.


2. JUSTIFICATIVA:
Considerando que atualmente a indisciplina no ambiente escolar, o fenômeno Bullying e o ato infracional são fatos concretos que interferem de maneira negativa no processo pedagógico; Considerando que a falta de limites não é apenas um problema que se manifesta na escola mas também nas famílias; Considerando que os profissionais da educação se sentem reféns da indisciplina e da violência manifestada pelo corpo discente; Considerando que o corpo docente e técnico administrativo da escola pode estar falhando nas abordagens de resolução de conflitos na escola; Considerando ainda que há uma má interpretação ou mesmo desconhecimento da sistemática proposta pelo Estatuto da Criança e do Adolescente nos casos de omissão da família e dos direitos e deveres previstos nesta Lei, faz-se necessário uma parada pedagógica para discutir e analisar tais questões e levantar possíveis alternativas de abordagem para tais problemas.


3. OBJETIVO GERAL:
Refletir sobre as possíveis causas da indisciplina, características do Bullying e dos Atos Infracionais no ambiente escolar e fornecer orientações práticas para a prevenção e a superação de tais fenômenos contemporâneos.


4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Refletir sobre as possíveis causas da indisciplina na sala de aula e alternativas de superação dos conflitos na relação professor(a) aluno(a).
2. Entender a diferença entre indisciplina, Bullying e Ato Infracional.
3. Sistematizar um protocolo de ações para prevenção e atendimento em casos de indisciplina , Bullying e de Atos Infracionais.
4. Entender e aplicar as diretrizes do Estatuto da Criança e do Adolescente e outras legislações pertinentes na prática pedagógica cotidiana.
5. Refletir sobre as possibilidades da mediação de conflitos na escola como ferramenta de prevenção e superação da violência escolar.


5. PÚBLICO ALVO:
Professores, Orientadores, Supervisores e Gestores Escolares.


6. METODOLOGIA:
1. Aula expositiva e dialogada.
2. Apresentações, seminário e fórum para debate.
3. Leituras e discussão de textos pertinentes ao tema.
4. Dinâmicas e reflexões.


7. RECURSOS DIDÁTICOS:
Textos, Multimídia, Internet, Slides, Blogs.


8. CRONOGRAMA/EMENTA
Proposta de Capacitação de 16 horas mais 04 horas de atividades de extensão, somando um total de 20 horas:

8.1 DIA/PERÍODO/TEMAS E ATIVIDADES:


Matutino - 04 horas.
1. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) no contexto da relação professor x aluno – direitos e deveres.
2. Questionamentos sobre o ECA (atividade em pequenos grupos).
3. Socialização, debate e análise dos questionamentos sobre o ECA.


Vespertino - 04 horas.
1. Conceituando disciplina e indisciplina.
2. Os quatro focos da indisciplina (análise a auto-análise).
3. Estudo de casos (atividade em pequenos grupos).


Matutino - 04 horas.
1. Continuação do estudo de casos (atividade em pequenos grupos).
2. Indisciplina, Bullying e Ato Infracional.
3. Protocolo de Ações e Regimento Escolar.


Vespertino - 04 horas.
1. Prevenção e mediação de conflitos na escola.
2. Indicações de documentos e legislação.
3. Formulação de um protocolo de ações.

Observação: A capacitação poderá ser realizada em todos os dias da semana, incluive no sábado e no domingo, com a possibilidade de ser realizada também no período noturno.

9. AVALIAÇÃO:
A avaliação será diagnóstica, processual, formativa, cumulativa e global, incluindo auto-avaliação reflexiva da participação do(a) aluno(a) no processo de construção do conhecimento. Se dará por meio de observação sistemática e anotações em instrumentos próprios para tal.


10. CARGA HORÁRIA:
16 horas mais 04 horas de atividades de extensão, somando um total de 20 horas.


11. REFERÊNCIAS BÁSICAS:
Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
Documentos e Legislação disponíveis em:
http://www.projetonepre.blogspot.com/

Outras indicações bibliográficas dadas durante a capacitação.

12. INVESTIMENTO:

A combinar:

Ligue: 47-9244-6801 ou entre em contato:
jorgeschemes@yahoo.com.br


13. OFICINA PARA PROFESSORES E EDUCADORES:


Há também a opção de realizar esse projeto em forma de oficina nas escolas, para professores e corpo técnico pedagógico e administrativo, com duração de 04 horas, nos turnos matutino, vespertino ou noturno.

O custo total da oficina é de R$ 500,00 (Quinhentos Reais - Incluindo despesas com transporte, estadia e alimentação - Preço válido para o Estado de Santa Catarina).

Para outros Estados o valor deve ser negociado pelo e-mail jorgeschemes@yahoo.com.br ou pelo fone 47-88294706.

Para escolas da Rede Pública de Joinville (SC) e Região, o valor da oficina é de R$ 350,00 (Trezentos e Cinqüenta Reais - Sem custos adicionais).

As vagas para a oficina são limitadas até o número máximo de 50 participantes.

Dúvidas?
Contato pelo e-mail jorgeschemes@yahoo.com.br ou pelo fone 47-9244-6801.


14. OUTRAS PALESTRAS E OFICINAS:

http://www.schemespalestras.blogspot.com


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