NEPRE - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO, PREVENÇÃO, ATENÇÃO E ATENDIMENTO ÀS VIOLÊNCIAS NA ESCOLA

Saúde Mental em Situações de Crises e Desastres na Escola

Saúde Mental em Situações de Crises e Desastres na Escola

Como parte do esforço de endereçar as demandas de saúde mental, educação e proteção social nas escolas, em 2019, o Congresso Nacional aprovou a Lei nº 13.935, que determina que as redes de educação básica devem contar com serviços de psicologia e de serviço social para atender às necessidades e prioridades definidas pelas políticas de educação, por meio de equipes multiprofissionais, de forma permanente e integrada às políticas educacionais dos estados e municípios. Saiba Mais: Clique Aqui!

Jorge N. N. Schemes

Formação: Bacharel em Teologia com Ênfase em Grego e Hebraico (SALT/IAE - UNASP). Licenciado em Pedagogia com Habilitação em Séries Iniciais e Administração Escolar (ACE/FGG). Licenciado em Ciências da Religião com Habilitação em Ensino Religioso (FURB). Licenciado em Filosofia (UNIASSELVI). Pós-Graduado em Interdisciplinaridade na Educação e Metodologia do Ensino Superior (IBPEX/UNIVILLE). Pós-Graduado em Psicopedagogia Clínica e Institucional (FACINTER/UNIVILLE). Pós-Graduado em Coordenação Pedagógica (UFSC). Pós-Graduado em Mídias na Educação (FURG). Pós-Graduado em Gestão Pública (IFSC). Mestre em Educação (UNIATLANTICO – Universidad Europea Del Atlántico – Santander/Cantabria – Espanha). Atuação Profissional: Técnico Pedagógico na CRE - Coordenadoria Regional de Educação - Joinville, SC. Articulador Pedagógico na Rede Municipal de Educação em Joinville, SC. Teólogo, Cientista Religioso, Filósofo, Educador, Escritor e Palestrante. Mas acima de tudo um servo do Senhor Jesus!

Autismo: Quais as Causas? Confira o Resumo das Pesquisas Científicas Mais Recentes

As pesquisas científicas mais recentes (incluindo grandes estudos publicados entre 2025 e 2026 em revistas como Nature Genetics e Molecular Psychiatry) confirmam que o Transtorno do Espectro Autista (TEA) não tem uma causa única.

O consenso atual aponta para uma interação complexa entre uma forte base genética e múltiplos fatores ambientais e biológicos que influenciam o neurodesenvolvimento.

As principais descobertas explicam os fatores que podem levar ao autismo:

1. Fatores Genéticos (A Base Principal)

A genética continua sendo o pilar mais pesado, responsável por cerca de 80% a 90% da suscetibilidade ao autismo. A ciência recente mudou o foco de procurar "o gene do autismo" para entender redes inteiras:

Mutações Espontâneas (De Novo): Estudos recentes reforçam que muitas mutações surgem do nada nas células reprodutivas dos pais (não são herdadas). Todos nós temos algumas dessas mutações, mas em pessoas autistas elas costumam afetar genes críticos para o desenvolvimento do cérebro.
Convergência de Vias Neurais: Um estudo marcante de 2026 liderado pela Universidade de Yale descobriu que, embora existam centenas de genes diferentes ligados ao autismo, eles convergem nos mesmos caminhos biológicos. Eles afetam principalmente a comunicação entre os neurônios (sinapses), a regulação de como outros genes se expressam e a função das mitocôndrias (as usinas de energia das células).
Carga Variável: Pesquisas de 2025 indicam que variantes genéticas raras e grandes tendem a estar associadas a quadros com maiores desafios de desenvolvimento, enquanto variantes comuns e pequenas aparecem mais em casos de autismo leve ou diagnosticados mais tarde.

2. Fatores Ambientais e Gestacionais

Os fatores ambientais não causam o autismo sozinhos; eles interagem com a predisposição genética do bebê, funcionando como gatilhos ou moduladores durante a gestação.

Idade Parental Avançada: A idade mais avançada do pai ou da mãe no momento da concepção está estatisticamente ligada a uma maior chance de mutações genéticas espontâneas.
Condições Metabólicas e Imunológicas da Mãe: Diabetes gestacional, obesidade severa ou distúrbios imunológicos e inflamatórios na gestação têm sido associados a um risco aumentado. O estresse extremo e traumas agudos durante a gravidez também são alvos de pesquisas recentes (como estudos da USP) devido ao impacto do cortisol no desenvolvimento fetal.
Exposição a Poluentes e Pesticidas: O contato materno com altos níveis de poluição do ar (especialmente no terceiro trimestre) e certos pesticidas agrícolas (como organofosforados) demonstra correlação com o aumento do risco.
Prematuridade Extrema: Bebês que nascem muito antes do tempo ou com peso muito abaixo do esperado, especialmente se passarem por períodos de privação de oxigênio (anóxia), têm maior incidência de TEA.

3. Mecanismos Biológicos Emergentes

Poda Sináptica Alterada: Estudos em tecidos cerebrais mostram que o cérebro autista apresenta variações na "poda sináptica" — o processo natural onde o sistema nervoso elimina conexões neurais antigas ou desnecessárias para funcionar de forma mais eficiente. No autismo, essa limpeza pode ser menos ativa, gerando um excesso de conexões em certas áreas.
O Eixo Intestino-Cérebro: Uma linha forte de investigação avalia o impacto do microbioma intestinal. A disbiose (desequilíbrio bacteriano no intestino) é frequentemente encontrada em pessoas com TEA e parece modular a severidade de alguns traços e sintomas gastrointestinais associados.

O que a ciência descartou: Pesquisas globais recentes e revisões de autoridades de saúde em 2025 limparam o campo de hipóteses antigas. Foi reafirmado que não existe nenhuma ligação entre o autismo e o uso de paracetamol (Tylenol) na gravidez, tampouco com vacinas ou dietas específicas.

O autismo é hoje compreendido como uma coleção de diferentes trajetórias biológicas que levam a características clínicas parecidas, o que explica por que o espectro é tão vasto e variado.

Jorge N. N. Schemes

Maio Laranja: Combatendo a Exploração e o Abuso Sexual Infantil no Brasil

Maio Laranja no Brasil: Origem, Objetivos, Estatísticas e Estratégias de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual Infantil

O Maio Laranja representa uma das mais importantes mobilizações sociais brasileiras voltadas à proteção da infância e da adolescência. A campanha tem como finalidade conscientizar a sociedade sobre o combate ao abuso e à exploração sexual de crianças e adolescentes, promovendo ações educativas, preventivas e de denúncia. Em um país marcado por elevados índices de violência infantojuvenil, o Maio Laranja tornou-se símbolo de resistência, proteção e defesa dos direitos humanos.

Origem do Maio Laranja

A origem do Maio Laranja está diretamente ligada ao trágico caso de Araceli Cabrera Sánchez Crespo, menina de apenas oito anos que foi sequestrada, violentada e assassinada em 18 de maio de 1973, na cidade de Vitória. O crime gerou grande comoção nacional e tornou-se símbolo da luta contra a violência sexual infantil no Brasil.

Como resposta à necessidade de enfrentamento dessa realidade, foi instituído, por meio da Lei nº 9.970/2000, o Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes, celebrado em 18 de maio. Posteriormente, a Lei nº 14.432/2022 oficializou a campanha Maio Laranja em todo o território nacional.

O símbolo da campanha é uma flor laranja, que representa a fragilidade da infância e a necessidade de cuidado, proteção e desenvolvimento saudável.

Objetivos do Maio Laranja

A campanha possui diversos objetivos sociais, educativos e institucionais. Entre os principais, destacam-se:

1. Conscientizar a sociedade

O Maio Laranja busca informar a população sobre a gravidade do abuso e da exploração sexual infantil, rompendo o silêncio e incentivando o debate público sobre o tema.

2. Incentivar denúncias

Muitos casos permanecem invisíveis devido ao medo, à vergonha ou à dependência emocional das vítimas em relação aos agressores. A campanha fortalece canais de denúncia, especialmente o Disque 100.

3. Promover políticas públicas

Outro objetivo central consiste em estimular ações governamentais de prevenção, acolhimento das vítimas, punição dos criminosos e fortalecimento da rede de proteção à infância.

4. Proteger os direitos das crianças e adolescentes

A campanha está fundamentada nos princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente e da Constituição Federal, que garantem proteção integral à criança e ao adolescente.

Estatísticas sobre o abuso sexual infantil no Brasil

As estatísticas brasileiras revelam um cenário alarmante. Segundo dados divulgados em campanhas e órgãos oficiais:

Cerca de 500 mil crianças e adolescentes sofrem exploração ou abuso sexual todos os anos no Brasil.
Estima-se que apenas uma pequena parcela dos casos seja denunciada às autoridades. Alguns levantamentos apontam que mais de 90% das ocorrências permanecem ocultas.
A cada hora, aproximadamente três crianças sofrem abuso sexual no país.
Dados recentes indicam crescimento da violência sexual no ambiente digital, incluindo pornografia infantil, aliciamento online e exploração em redes sociais.

Além disso, estudos apontam que a maior parte dos abusos ocorre dentro do ambiente familiar ou em círculos próximos à vítima, tornando a identificação ainda mais complexa.

Sob a perspectiva teórica da sociologia da violência, autores como Michel Foucault demonstram que relações de poder e silenciamento institucional contribuem para a perpetuação de violências invisibilizadas socialmente. Já na psicologia do desenvolvimento, estudiosos como Jean Piaget e Lev Vygotsky reforçam que traumas na infância comprometem profundamente o desenvolvimento emocional, cognitivo e social da criança.

Diferença entre abuso sexual e exploração sexual

É importante distinguir dois conceitos frequentemente associados:

Abuso sexual

Consiste em qualquer ato de natureza sexual praticado contra uma criança ou adolescente, com ou sem contato físico, visando satisfação sexual do agressor.

Exploração sexual

Refere-se à utilização sexual de crianças e adolescentes mediante lucro, troca financeira, favorecimento ou vantagens, incluindo prostituição infantil, pornografia e tráfico humano.

O que fazer para colaborar com o Maio Laranja

O enfrentamento da violência sexual infantil exige participação coletiva. Algumas atitudes fundamentais incluem:

1. Denunciar suspeitas

Qualquer suspeita deve ser comunicada ao Disque 100, Conselho Tutelar ou autoridades policiais. O silêncio favorece a continuidade da violência.

2. Educar crianças sobre proteção

Pais e educadores devem ensinar limites corporais, respeito ao próprio corpo e a importância de relatar situações desconfortáveis.

3. Observar sinais comportamentais

Mudanças bruscas de comportamento, medo excessivo, isolamento, sexualização precoce e queda no rendimento escolar podem indicar situações de abuso.

4. Promover debates em escolas e igrejas

Instituições educacionais e religiosas possuem papel essencial na conscientização comunitária e na construção de ambientes seguros.

5. Compartilhar informações confiáveis

A divulgação de campanhas educativas nas redes sociais amplia o alcance da conscientização e ajuda a combater a desinformação.

6. Fortalecer a proteção digital

Com o aumento da violência virtual, torna-se indispensável monitorar conteúdos acessados por crianças e adolescentes, além de orientar sobre riscos na internet.

Considerações finais

O Maio Laranja transcende uma simples campanha institucional; trata-se de um movimento ético e social em defesa da dignidade humana. A proteção da infância deve ser compreendida como responsabilidade coletiva do Estado, da família e da sociedade.

O enfrentamento do abuso e da exploração sexual infantil exige educação, vigilância social, políticas públicas eficientes e fortalecimento dos canais de denúncia. Mais do que lembrar uma data, o Maio Laranja convida a sociedade brasileira a romper o silêncio e assumir compromisso permanente com a proteção das crianças e adolescentes.

Referências

SAIBA MAIS: https://maiolaranja.org.br

Jorge N. N. Schemes

31 de Maio | Dia Mundial Sem Tabaco

Prezados (as),

O Dia Mundial sem Tabaco, 31 de Maio

O Dia Mundial sem Tabaco (31 de maio) foi criado em 1987 pela OMS para alertar sobre as doenças e mortes evitáveis relacionadas ao tabagismo em todo o mundo.

Todos os anos, no Dia Mundial sem Tabaco (DMST), o INCA promove e articula com as secretarias estaduais e municipais de saúde dos 26 estados e do Distrito Federal — além de outros setores do Ministério da Saúde e do Governo Federal —, ações em âmbito nacional sobre o tema indicado pela Organização Mundial da Saúde (OMS), que, em 2026, é: DESMASCARANDO O APELO – COMBATENDO A DEPENDÊNCIA DE NICOTINA E TABACO.

De acordo com a OMS, a campanha do Dia Mundial sem Tabaco 2026 tem como objetivos:

● Aumentar a conscientização sobre as estratégias em evolução da indústria do tabaco e da nicotina, incluindo o uso de nicotina sintética, sais de nicotina e análogos para aumentar o potencial de dependência enquanto aparentam ser tecnologicamente avançados;

● Defender ações políticas mais rigorosas para proteger os jovens, por meio de proibições de sabores, publicidade e promoção (inclusive em mídias digitais e sociais), além da regulamentação de embalagens e do design de produtos que aumentam seu apelo; e

● Prevenir a dependência e reduzir a demanda, fornecendo ao público — especialmente aos jovens — conhecimento e ferramentas para resistir à manipulação da indústria e acessar apoio para parar de fumar baseado em evidências.

O INCA elaborou Nota Técnica do Dia Mundial sem Tabaco 2026 que fornece subsídios para apoiar as ações em nível local. Além disso, serão desenvolvidas peças publicitárias que darão apoio à campanha, e que serão divulgadas em breve.

Contamos com todos (as) na divulgação da data e na realização das ações comemorativas!

Conheça mais sobre o tema na Nota Técnica: https://ninho.inca.gov.br/jspui/handle/123456789/18075

Acesse também nosso site e confira informações sobre as datas comemorativas: https://www.gov.br/inca/pt-br/assuntos/gestor-e-profissional-de-saude/programa-nacional-de-controle-do-tabagismo/acoes-educativas-pontuais

Acesse as campanhas do Dia Mundial sem Tabaco de anos anteriores: https://ninho.inca.gov.br/jspui/handle/123456789/2270

Veja todos os materiais de tabagismo no repositório institucional Ninho: https://ninho.inca.gov.br/jspui/handle/123456789/2062

Confira os materiais da campanha do DMST 2026 da OMS (por enquanto somente em inglês): https://trello.com/b/NL6mh17H/who-world-no-tobacco-day-2026

Atenciosamente.

Divisão de Controle do Tabagismo e Outros Fatores de Risco

Instituto Nacional de Câncer - INCA

Secretaria de Atenção Especializada à Saúde | Ministério da Saúde

(21) 3207-5976

www.gov.br/inca

Jorge N. N. Schemes

Pesquisa Aponta que Aquisição Precoce de Aparelhos Eletrônicos Eleva Risco de Depressão, Obesidade e Distúrbios do Sono

⚠️ Crianças com celular cada vez mais cedo? A ciência faz um alerta preocupante

Você já parou para pensar como o uso precoce de celulares e tablets pode afetar a saúde das crianças?

Pesquisas recentes estão revelando um cenário que preocupa especialistas em psicologia infantil, medicina do sono e saúde pública. O acesso cada vez mais cedo a aparelhos eletrônicos pode estar relacionado ao aumento de problemas sérios na infância.

📊 Estudos apontam que o uso excessivo de telas na infância pode contribuir para:

🔹 Depressão e ansiedade em crianças e adolescentes
🔹 Obesidade infantil causada pelo sedentarismo e pela alimentação desregulada
🔹 Distúrbios do sono, como insônia e dificuldade para dormir

Especialistas explicam que a exposição prolongada à luz azul das telas interfere na produção de melatonina, o hormônio responsável pelo sono. Além disso, o tempo excessivo diante de celulares e tablets reduz atividades essenciais para o desenvolvimento infantil, como brincar, interagir socialmente e praticar atividades físicas.

Segundo pesquisas em áreas como neurociência e psicologia do desenvolvimento, o cérebro infantil ainda está em formação e é altamente sensível aos estímulos digitais.

Por isso, médicos e educadores alertam:

🚨 A infância precisa de equilíbrio entre tecnologia, movimento, sono e interação humana.

Pais e responsáveis têm um papel fundamental em estabelecer limites saudáveis no uso de telas, promovendo hábitos que favoreçam o desenvolvimento físico, emocional e cognitivo das crianças.

📌 A pergunta que fica é:
Estamos preparando nossas crianças para um futuro saudável ou permitindo que a tecnologia controle a infância?

💬 Compartilhe este conteúdo com outros pais e educadores. Informação pode proteger uma geração inteira.

SAIBA MAIS: https://influenciadamidia.blogspot.com/2026/03/pesquisa-aponta-que-aquisicao-precoce.html

Jorge N. N. Schemes

Curso Gratuito - Práticas Restaurativas: Construindo Escolas Seguras e Promovendo a Cultura de Paz

Este curso, desenvolvido pela Universidade Federal de Sergipe em parceria com a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e com o apoio do Ministério da Educação (MEC), faz parte do eixo de formação da operacionalização do Sistema Nacional de Acompanhamento e Combate à Violência nas Escolas (SNAVE). Ele é direcionado aos profissionais da educação (professores, coordenadores pedagógicos, gestores escolares) e da saúde atuantes nas escolas, com o objetivo de proporcionar um conhecimento aprofundado sobre práticas restaurativas e a promoção de uma cultura de paz no ambiente escolar.

O curso aborda uma ampla gama de temas essenciais para a criação de um ambiente escolar mais seguro e inclusivo. Inicia-se com uma introdução às práticas restaurativas e seus fundamentos teóricos, incluindo a história, conceitos, princípios e valores da . Aborda a importância da cultura de paz e a construção de escolas seguras, passando por tipologias de e a contribuição de . Além disso, trata da , , e , e enfatiza a importância da articulação de .

O curso também inclui estudos de caso e a implementação prática de círculos restaurativos, destacando o papel do facilitador e o uso de círculos como espaço seguro de diálogo e disciplina restaurativa. Por fim, visa capacitar profissionais da educação e saúde para promover um clima escolar positivo e .

Desejamos que essa formação contribua para a construção não apenas do conhecimento teórico acerca das práticas restaurativas e da cultura de paz, mas também para uma nova dimensão para a atuação.

Este curso não possui moderação

Este curso emite Certificado

Tempo mínimo para conclusão: 48 dias

Tempo máximo para conclusão: 180 dias

Carga horária

48 horas

Ementa

Módulo introdutório | (8h)

1º) Boas-vindas e Introdução às Práticas Restaurativas;
2º) Fundamentos da Justiça Restaurativa na Educação em correlação com os Valores Restaurativos;
3º) Definição e Importância da Cultura de Paz;
4º) Construção de Escolas Seguras.

Primeiro módulo | Conhecimentos Fundamentais (16h)
5º) Justiça Restaurativa. Contextualização Histórica, Conceitos, Princípios e Valores;
6º) Marcos Doutrinários e Legais da Justiça Restaurativa;
7º) Círculos de Justiça Restaurativa e Construção de Paz: Origem e Fundamentação Teórica para a Prática dos Círculos nas Escolas;
8º) Tipologias: Diferentes Tipos de Círculos e Possibilidades de Aplicações, Diferenças entre o Círculo e Outros Processos;
9º) Fundamentos de Direitos da Criança e do Adolescente;
10º) Marcos Conceituais das Diferentes Violências;
11º) A Contribuição da Sabedoria e Práticas Ancestrais para os Círculos de Construção de Paz: a Roda da Medicina e as Necessidades Humanas (2h): mostrar como a sabedoria ancestral e as práticas da roda de medicina podem contribuir para a construção de paz;
12º) Círculo como Espaço Seguro de Diálogo e CNV: conectar sentimentos e necessidades para pedir aquilo que nos enriquecerá a vida (2h): ensinar a utilização do círculo como um espaço seguro de diálogo, aplicando a Comunicação Não-Violenta (CNV).

Segundo Módulo | Diálogos e Relações no Ambiente Escolar (12h)
13º) Relacionamentos Saudáveis na Escola;
14º) Conflitos na Escola;
15º) Sistema de Garantias e Defesa dos Direitos;
16º) Articulação de Redes;
17º) Construção de um Clima Escolar Positivo: o que é possível praticar nos Círculos?;
18º) Quando o Dano Acontece: Círculos como Espaço de Disciplina Restaurativa e Responsabilização.

Terceiro Módulo | Implementação Prática (12h)
19º) Roteiro do Círculo Restaurativo e seus Elementos Estruturais;
20º) O Papel do Facilitador;
21º) Estudo de caso: Práticas de Pertencimento na Escola;
22º) Estudo de Caso: Círculos de Construção de Paz Aplicados ao Ambiente Escolar.

Objetivos

Gerais:

(1) Apresentar conteúdos, conceitos e práticas da implementação dos círculos restaurativos na escola.

(2) Promover a sensibilização e a formação teórica para profissionais da educação.

Específicos:

1. Fundamentar ações de melhoria das relações no ambiente escolar, visando a construção de escolas seguras e a disseminação da cultura de paz;

2. Promover a sensibilização e a formação teórica para profissionais da educação;

3. Promover a sensibilização e a formação teórica em larga escala dos profissionais da educação como o primeiro passo para que possam vir a atuar como facilitadores

de práticas restaurativas na escola;

4. Desenvolver competências e habilidades que permitam a aplicação de práticas de resolução de conflitos no ambiente escolar;

5. Disseminar valores humanos fundamentais à aplicação das práticas restaurativas;

6. Promover estudos de casos que demandem a aplicação dos círculos restaurativos;

7. Fortalecer valores, competências e habilidades que priorizem o diálogo e a mediação como ferramentas para o enfrentamento da violência.

Metodologia

A metodologia do curso é autoinstrucional, a qual permite que os participantes avancem em seu próprio ritmo. Utiliza uma abordagem teórico-prática, combinando leituras

teóricas, vídeos explicativos e atividades interativas. Cada módulo é estruturado com objetivos claros e conteúdos específicos, que incluem estudos de caso, roteiros de

círculos restaurativos e exercícios práticos para aplicação imediata no ambiente escolar. O curso também incorpora reflexões sobre a prática, promovendo a

autoavaliação e a troca de experiências entre os participantes através de fóruns de discussão online.

Certificação:

Para ser aprovado(a) e obter o certificado, é preciso concluir os módulos e realizar todas as atividades propostas. Também se deve atingir, no mínimo, 60% de aproveitamento.

Público-alvo

Profissionais da educação básica (professores, coordenadores pedagógicos, gestores escolares, profissionais de apoio à atividade escolar e pedagógica), psicólogos e assistentes sociais com atuação na escola.

Conteúdo do curso

Jorge N. N. Schemes

Tour Quebrando o Silêncio Alerta Alunos Sobre Cyberbullying - Parceria entre a CRE de Joinville/SC e a ANC/IASD

Alunos da Escola Municipal Prefeito Higino Aguiar, em Araquari (SC), na Tour Quebrando o Silêncio (Foto: Marcus Santos)

Durante cinco dias, alunos do Colégio Adventista de Joinville se revezaram na Escola Municipal Prefeito Higino Aguiar, em Araquari (SC), para conscientizar sobre violência digital.

Parcerias e impacto reconhecido

A professora Zane de Paula, coordenadora do projeto Quebrando o Silêncio para a região norte de Santa Catarina, ressaltou que a parceria com a Educação Adventista evidencia “a força da Igreja quando mente e coração se unem para proteger, educar e restaurar vidas”. Para ela, a presença dos alunos do Colégio Adventista de Joinville foi essencial, já que se revezaram para atender todas as turmas e turnos da escola municipal. “Pelo feedback que recebemos dos alunos, a experiência foi muito positiva”, acrescentou.

A diretora da Escola Municipal Prefeito Higino Aguiar, Jussara de Camargo, avaliou a iniciativa como extremamente positiva. Ela destacou que os estudantes compreenderam a mensagem e passaram a comentar sobre o projeto nos corredores e salas de aula. “Era comum vê-los com a revista nas mãos, lendo”, contou. Do ponto de vista pedagógico, afirma que o impacto foi tão significativo que a escola pretende repetir parcerias semelhantes nos próximos anos. “Somos muito gratos a tudo o que a Educação Adventista fez pela nossa escola”, finalizou.

LEIA A MATÉRIA COMPLETA AQUI!

Jorge N. N. Schemes

Promovendo a Saúde Mental no Ambiente Escolar: Ferramentas e Práticas Preventivas

O Curso “Promovendo a Saúde Mental no Ambiente Escolar: ferramentas e práticas preventivas”, que tem como objetivo fomentar a promoção da saúde mental no ambiente escolar, por meio de estratégias que propiciam o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e o gerenciamento do uso de tecnologias, com crianças e adolescentes. O curso faz parte da Assessoria Técnica e Pedagógica das Redes Estaduais de Educação, uma iniciativa da Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação, sob liderança da Agência de Educação Digital e a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e alinhado à Estratégia Nacional de Escola Conectadas - ENEC e à Política Nacional de Educação Digital - PNED.

Este curso não possui moderação
Este curso emite Certificado
Tempo mínimo para conclusão: 15 dias